O artigo de Hugo Otto Beyer refere-se à proposta de educação inclusiva, sob a perspectiva do paradigma histórico e também sob o prisma das mudanças que ocorreram nas políticas educacionais brasileiras, notadamente através da priorização da educação inclusiva com a LDB 9394 de 1996. Elege alguns autores e fatos históricos no contexto da evolução de uma educação especial sob a égide do paradigma médico para seu resgate pedagógico, culminando com a proposta da educação inclusiva. Também insere o paradigma vygotskiano como inspirador para muitas das idéias acalentadas e construídas no bojo desta proposta. Diante de questões formuladas sobre atitudes, experiências e a avaliação sobre a proposta da educação inclusiva, alguns dos resultados são: a) o sentimento de desafio e a busca por apoio pedagógico; b) um projeto com demandas direcionadas à transformação da escola; c) a importância da prática e da formação continuada; d) a importância do apoio da equipe pedagógica, do intercâmbio entre professores e da composição favorável da infra-estrutura escolar; e) a conscientização ainda débil da comunidade escolar sobre o projeto de inclusão escolar.
Palavras-chave: educação inclusiva, incompletudes escolares, concepções de professores.
CONSIDERO ESTE ARTIGO MUITO IMPORTANTE, ALÉM DE BEM REPRESENTATIVO DA FALA DE NÓS PROFESSORAS E PROFESSORAS QUE VIVEMOS A REALIDADE COTIDIANA E STRESSANTE DE NOSSA INCOMPLETUDE DIANTE DA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES DEFICIENTES EM TURMAS REGULARES DE ENSINO.E,ESPECIALMENTE PARA MIM QUE PENSO EM ESCREVER A MONOGRAFIA FAZENDO UMA REVISÃO DO CAMINHO LEGAL DA INCLUSÃO NO BRASIL,ESTE ARTIGO FOI MUITO PROVOCATIVO.
ResponderExcluirCara Suely,
ResponderExcluirGostei de sua iniciativa de postar um comentário! Realmente, este artigo possibilita refletir sobre a complexidade da educação inclusiva na escola.
O artigo de Hugo os traz à tona a dura realidade de nossas escolas e expõe o nosso triste cotidiano: Ao adentrarmos às salas de aula, nosso principal campo de atuação profissional, nos deparamos com salas cheias, poucas condições de trabalho e a falta de recursos para que se desenvolva um trabalho eficiente com crianças com necessidades especiais e os que são alunos regulares ditos "normais".
ResponderExcluirEsse tipo de quadro instaurado revela o nível de importância da educação para os nossos governantes, que é quase nulo, ao meu ver. A Sociedade precisa rever as suas prioridades...